为深入推进学校课程实施方案的落地，持续深化江苏省前瞻性教学改革实验项目《“能动学堂”：面向数智时代的高中教学重构与实践》的实践探索，5月22日，我校特邀华东师范大学课程与教学研究所专家入校，开展人工智能赋能课堂教学的实验活动，以进一步优化实施路径，提升项目实践品质，推动课堂变革与学校高质量发展。

江苏省震泽中学田春阳、朱湘凝、潘颖珺老师分别开设了人工智能赋能课堂的教学实验课：《基于数智赋能的问题探究：该不该引藏水入疆》《选择性必修4 Reading》《林教头风雪山神庙》。

田春阳老师本节课主要依托的数智技术是奥维互动地球和豆包，将搜集和处理过的相关数据添加到奥维中，可以分图层显示，将资源调入区和调出去的地理特征更加清晰了然地呈现在学生眼前。此外，学生通过在奥维中实操提取剖面，不仅让学生对青藏高原的地势有了更加可视化的认知，也让学生通过自己的探究获得了相关知识体验，同时也锻炼了学生的地理实践力。另外，使用豆包根据评价量表对学生发言做出实时评价和一句话总结，让学生的发言真正落地，给出改善的抓手。

朱湘凝老师将人工智能融入备课与授课全过程，赋能传统课堂提质增效。备课构思陷入瓶颈时，借助AI获取多元课程导入方案，结合教学目标创设互动情境，让课堂开篇贴合教学主线。制作教学短视频时，拆分内容分段生成素材，统一画面风格，优化片段衔接，剪辑合成适配课堂的短视频，助力文本讲解。面对晦涩的英文文本，依靠AI梳理文意，打磨授课语言，设计逻辑连贯的问题链，引导学生逐层解读文章。同时把单元生词录入AI，快速生成趣味互动答题纸条，通过课堂小游戏强化词汇记忆，增添课堂活力。

潘颖珺老师整体围绕情节、人物、主题搭建教学框架，在各环节分别嵌入AI工具辅助授课。课堂导入环节，借助AI剪辑软件生成动漫视频还原故事剧情。教学中两次运用AI词云工具梳理人物形象：汇总学生课前评价词汇生成词云，直观呈现人物初印象；但限定少量关键词制作词云时，易出现字词变形、多余文字、生造字体等问题，反复调整指令后才得到合格效果。此外借助AI编写代码，配合多方指导与网络教程，制作课堂互动小游戏。整体借助AI创新课堂形式，有效提升课堂趣味性。

顾小琴老师评《基于数智赋能的问题探究：该不该引藏水入疆》：本节课将数字技术与地理探究课堂深度结合，课堂设计亮点突出。课程以工程实景抛出核心疑问，凝练出三大探究主线，层层推进课堂探究活动。在探究藏水入疆引水缘由时，依托三维实景地图开展区域认知，把抽象地理图文数据转化为直观立体的实景画面，降低理解难度，有效调动学生课堂参与积极性。课程结合真实地理数据探究输水线路，以严谨的项目式调研展开分析，论证过程兼具科学性与实操性。课堂收尾议题研讨环节，借助豆包AI搭配表现性评价量表，对角色扮演成果开展智能评价，帮助学生复盘思考逻辑，优化地理议题的表达与分析思路。

丁捷老师评《选择性必修4 Reading》：本节课将人工智能与英语阅读教学相融，应用场景贴合日常教学实际，运用思路贴合常规授课节奏。课前教师借助AI构思课堂情境，丰富课程导入形式，有效打破教学设计思路局限。课中教学紧扣终身学习的文本主题，巧妙关联人工智能话题，设计不同人物视角探讨AI认知态度的课堂活动。同时依托AI录入单元重点词汇与句型，快速生成课堂互动素材，相较人工编排效率大幅提升，也能助力学生夯实语言基础。后续教师仍需持续学习智能工具的使用方法，不断摸索AI在课堂活动、课后评价中的适配尺度，循序渐进探索技术与教学的融合路径，更好发挥智能工具的辅助作用，切实提升课堂教学质量。

丁雪松老师评《林教头风雪山神庙》：本节课运用AI动漫视频、人物词云图以及交互式命运推演小游戏开展课堂活动，打破了传统语文课堂单一枯燥的授课模式，让经典文本课堂变得灵动。课堂开篇借助AI制作的动漫影像，生动还原原著经典场景，快速将学生带入风雪复仇的故事氛围中，帮助学生沉浸式感知故事背景与情节脉络。利用AI词云汇总学生对林冲的初始评价，以可视化形式直观展现人物初步形象，清晰梳理学生的阅读观感。课堂创新设置人物命运推演互动游戏，引导学生站在不同角度做出选择，切身感受林冲命运的转折变化，层层深入体会人物性格与悲剧内核。

华东师范大学吴刚平教授、张晓蕾博士结合三堂课对AI融入课堂进行深度思考。他们认为应当对AI课堂应用场景进行科学、系统的层级划分，清晰界定AI在教学中的功能边界与使用尺度，构建规范化、结构化的应用体系，彻底改变目前随意化、碎片化、点缀式的使用现状。首先，对于资料搜集整理、课堂实录梳理、文字归纳汇总、基础素材生成等机械、重复、繁琐的基础性工作，可完全交由AI替代，以此大幅解放教师备课精力，让教师将更多时间投入教学设计、学情研判、育人引导等核心教学工作。其次，课堂情境创设、问题思路拓展、多元素材补充、初步学情评价等环节，可将AI作为重要辅助，依托智能工具拓宽教学视野、丰富课堂资源、优化教学呈现。最后，必须坚守教育底线，主动规避AI滥用风险，坚决杜绝教师过度依赖AI、弱化独立备课思考，以及学生依赖AI偷懒敷衍学习的现象，切实保障真实的教与学有效发生，守住课堂育人的核心本质。后续教学中，各学科需结合自身特点积累典型案例，摸索适配的应用模型，循序渐进探索技术与课堂深度融合的路径，真正让人工智能服务于教学提质。

此次活动充分凸显了人工智能赋能教育的实践意义与前瞻价值。下一阶段，我校将继续推进课堂实践创新，丰富AI应用形态，借助技术手段实现个性化精准施教；围绕输出式学习理念，以小切口为着力点做实教学研究，构建“输出—反馈—优化”的闭环教学机制；立足真实教学问题持续开展教研，让人工智能真正回归育人本质，助力学校教学改革实现更深层次的突破与更高质量的跃升。