为有效实施学校制定的课程实施方案，推进江苏省前瞻性教学改革实验项目《面向数智时代的“能动学堂”的建构》，论证方案的可行性，优化实践路径，提升项目的实践价值，赋能学校课堂变革与高品质发展，特邀华东师范大学课程与教学研究所专家莅临学校进行2025年第四次（总第八次）入校指导。江苏省震泽中学项目组成员、联盟学校育英学校和吴江盛泽中学代表参加了此次活动。

震泽中学李洋开设面向数智时代的高中“能动学堂”的建构实践课——纲要上第18课《辛亥革命》。

李洋老师说课

《辛亥革命》这一课是对数智技术赋能课堂教学的一次尝试，主要设计了两个学生活动。一是在探究辛亥革命的背景时，以辛亥革命数字博物馆为平台，引导三组同学从博物馆中寻找能用来解释清末新政失败和武昌起义成功原因的史料，结合教材形成完整的论述。同时让另外三组同学向AI大模型提问，强调指令的具体和规范，最后比较两组同学答案的差异，以此提升学生的史料解读能力和AI技术素养。二是在清帝逊位环节，让学生扮演民国初年的一位记者，去采访当时重大事件的亲历者，探寻他们做出历史关头重大选择时的心路历程和影响因素，这里主要通过与智能体实时对话来推进。

周丽芳老师评课

周老师认为李老师的这堂课既能依托传统教学的知识传递基础，又能借助AI工具拓展教学形式，形成高效互补，切实助力课堂质量提升。创新融入数字资源，借助辛亥革命数字博物馆打造沉浸式学习场景，让学生直观浏览史料，搭配针对性问题探究，充分激发学生学习兴趣，相比传统课堂更具吸引力，有效调动学生学习热情。本次课堂是AI与学科教学融合的有益尝试，不仅验证了数字博物馆、AI工具在教学中的应用可行性，还为后续项目的推进积累了实践经验，为教学创新提供了清晰方向。

教科室主任庞玉忠汇报课程实施方案

方案以“数智时代的能动学堂”为主题，致力于破解当前高中课堂中存在的评估机制不健全、学生主体参与不足、人工智能助教应用滞后三大难题。项目以“激活学生主体、革新教学范式、强化数据驱动”为核心目标，系统构建以学生为中心的课堂教学新样态。

方案重点围绕“主体觉醒、技术赋能、生态重构”三大方向展开：通过数字化工具促进学生主动探究与协作对话；推动AI学情分析、自适应学习平台等技术深度融入教学全流程；建立覆盖全过程的动态化、可视化评估体系，实现成长轨迹可溯、教学改进精准。

实施路径分三阶段推进：首先开展试点探索，在部分学科与班级先行突破；其次全校推广，拓展应用模块、完善系统功能；最后深化提升，建设跨学科项目平台与数智教学实验室，凝练可复制的范式经验。

项目建立三级管理机制，整合高校智库与区域联盟资源，在组织、政策、经费与技术等方面提供坚实保障。通过“先点后面、数据驱动”的策略，逐步推动课堂从“教师中心”向“学生中心”转型，为高中教育数智化改革提供实践样本。

华师大专家指导

吴刚平教授和张晓蕾博士评价该课程实施方案有四大核心优势，一是理念适配时代需求，紧扣数智时代教育数字化转型趋势，以“能动学堂”为核心，聚焦学生自主学习、合作探究能力培养，契合高中阶段核心素养培育目标，理念前瞻性较强。二是数智融合落地性足，明确整合大数据、人工智能等技术与学科教学的路径，既规划了智能教学工具的应用场景，又搭建了数字化学习支持体系，避免技术与教学“两张皮”，实操性清晰。三是学堂建构体系完整，从课程目标、教学模式、评价机制到资源保障形成闭环设计，涵盖“教师引导-学生能动-技术赋能-评价反馈”全流程，逻辑严谨、层次分明，可支撑常态化落地。四是评价导向科学多元，突破传统分数评价局限，融入过程性评价、数字化评价与多元主体评价，能全面反映学堂建构效果与学生综合能力。同时也指出在技术适配性、方案普适性、教师赋能、风险预案等细节上需补充优化，才能更高效地支撑“能动学堂”的稳定建构与落地见效。

吴江盛泽中学朱敏大单元学历案课例展示——《选择性必修二Unit 4 Reading》

教务处主任王丽芳主持评课

丁捷老师评课

丁老师高度肯定了本节课在教学设计与实施上的成功。她认为，朱老师精准把握了本单元“Living with Technology”的主题，选取学生感兴趣的科技话题，成功将语言学习、思维训练与科学素养培养融为一体，体现了综合育人的理念。课堂教学逻辑清晰，特别是运用思维导图贯穿整个阅读过程，有效帮助学生梳理信息类文本的结构与复杂信息，建立了清晰的知识框架。教学环节从导入、预测、寻读到细节阅读，设计层层递进，符合学生的认知规律，确保了学生的充分参与和目标的逐步达成。最后的迁移讨论环节自然衔接，激发了学生对AI等科技话题的深入思考，课堂氛围积极，教学效果显著。

刘培老师评课

刘老师从课程宏观设计与目标落实的角度给予了积极评价。她特别赞赏朱老师制定的教学目标清晰、完整且可达成，并与具体的教学环节紧密对应，体现了扎实的教学设计功底。更值得肯定的是，朱老师展现了出色的课程整合意识，不仅紧扣本单元内容，还将课堂任务与后续的语法板块进行同话题整合，甚至关联到前一单元的相关知识，这种对教材体系的深刻把握和整体规划，使教学超越了单篇课文的局限，体现了大单元教学的思路，有利于学生构建系统的知识网络，这充分展现了授课教师对教材的熟悉与教学的用心。

华师大专家评课

吴刚平教授和张晓蕾博士着重肯定了本节课在阅读教学核心任务上的有效达成。认为朱老师设计的教学活动，尤其是贯穿课堂的思维导图，对学生理解课文内容与结构提供了强有力的支持，PPT与框架问题的持续引领，确保了教学主线的清晰和学生的专注度。同时指出，本节课围绕“AI是友好还是令人恐惧”这一核心辩题展开，并持续引导学生进行对比与思考，这一设计巧妙抓住了文本的精髓，使学生的阅读和思考始终沿着一个有深度的方向推进，成功实现了对课文主题意义的深入探究。从教学效果看，学生通过教师的设计，对文章内容达到了良好的理解水平。