为进一步加强吴江区教育科研管理队伍建设，提升教科研管理水平与实践能力，统筹推进全区教育科研工作高质量发展，10月28日，由吴江区教育科学研究室组织的全区教科管理人员研修活动在我校图书馆三楼报告厅举行。全区各学校、幼儿园分管教科研工作的校、园级领导及教科主任参与了此次活动。活动由区教科室主任王丽娜主持。

旨在深入贯彻新时代教育方针，加强教科研队伍专业化建设，构建立德树人导向、问题驱动研究、成果服务实践的教科研生态体系，进一步提升区域教育科研服务质量，吴江区教科室开展了兼职教科员选聘工作。经过层层选拔，选出了中学、小学和幼儿园三个学段25个兼职教科员。

中学兼职教科员朱彬彬

朱老师表示教科研之路没有捷径，唯有坚持学习、主动作为。如今站在新的起点上，将继续保持学习的态度，积极主动参加区教科室组织的各项活动，积极承担力所能及的教科任务，在实践中锤炼专业能力。同时，她也认识到教科研不是孤军奋战，而是一群人的同舟共济。无论是学校内部的研讨交流，还是区域层面的协作共建，都需要借助集体智慧的力量，才能让教科研工作焕发更强活力，为区域教育高质量发展注入不竭动力。

小学兼职教科员王佳润

王老师表示兼职教研员这一身份不仅是荣誉，更是沉甸甸的责任，意味着要跳出自身工作的“一亩三分地”，立足区域教科研提升的新使命。为不负这份期望，她将践行三个承诺：做虚心的学习者，主动向前辈请教，快速熟悉工作流程，提升专业指导能力；做认真的服务者，立足教学一线，传递上级科研精神与优质资源，反馈一线教师真实诉求，成为大家的同行者与知心人；做积极的协作者，与各位同仁组建学习共同体，依托区教科室平台携手探索教育智慧。

幼儿园兼职教科员孙碧华

孙老师谈到做兼职教科员的这段经历让她实现了从实践管理者到学术思考者的核心转变，也让她更清晰地认识到，兼职教研员需要超越单一角色限制，为区域教育质量协同发展助力。在工作中，始终秉持“真问题、真研讨、真成效”的三真原则。在具体实施过程中，建立科研问题清单制度，收集一线真实困惑作为工作起点；通过上下联动、左右协调，将零散问题转化为精准活动主题；活动后通过微讲座、成果梳理等方式，将实践案例与教育理论链接，推动点状经验系统化、个体智慧群体化。

教育局副局长顾萍作相关指导

顾局长首先向25名新聘任的兼职教科员表示热烈祝贺，并表示他们的加入为吴江区教科研队伍注入了新鲜且强劲的力量。

回顾“十四五”期间的教科研工作，多项省级课题的立项彰显了我区前瞻性的研究实力；三级网络化管理平台的全面建成使得我区研教学一体化氛围愈发浓厚；通过兼职教科员一带一、青年教师专题培训等活动将课题研究融入教育人才培养体系；将科研与职称晋升、骨干评定直接挂钩则有效点燃了教师投身科研的热情。

同时也要正视当前存在的短板与挑战。一是成果转化“最后一公里”尚未完全打通，部分科研成果缺乏量化评估指标，系统推广机制有待完善；二是科研范式难以适应新形态，面对“人工智能+教育”的发展趋势，教师数字科研素养和数据工具应用能力仍需提升；三是区域发展不平衡，乡镇与农村学校的科研热情亟待激发。

针对“十五五”期间的重点任务，顾局长围绕四点展开。

第一，抓管理创新，破解结题与转化难题。要建立全周期支持体系，聚焦区域教育真问题，将“课题进课堂”落到实处，让科研成果真正惠及学生。要健全成果转化评估机制，将转化效益纳入区域考核，打通从研究到实践的闭环。

第二，抓范式升级，拥抱人工智能发展。要将数字科研素养纳入管理人员和教师培训核心内容，推动科研从经验驱动向数据驱动转型，让技术为教科研赋能。

第三，抓均衡发展，缩小校际差距。兼职教研员要主动带动所负责的多所学校开展跨校协作教研，将优质经验推广到薄弱学校。各校要结合自身文化底蕴，打造“一校一品”科研方向，通过差异化发展实现全区教科研百花齐放。

第四，抓队伍建设，夯实科研基石。各位教科管理人员应牢记“领航、服务、推广、监督”八个字：主动学习前沿理念，制定贴合学校实际的科研规划；深入了解一线教师困难，协调资源、搭建平台；将优质科研成果从结题报告推向课堂实践，惠及更多师生；严格落实课题过程管理要求，杜绝假研究、空研究，保障科研工作真实有效。

区教科室孙莉华进行教科研常规管理工作培训

孙老师和与会人员沟通了省市教育科学规划课题的申报与全过程管理的相关事宜。首先要明确职责定位，市级及以上课题的主体是各学校的教科管理者，负责牵头与协调各个环节，而区教科室主要担任助力与指导的角色。其次，关于课题申报环节务必要注意匿名评审要求，活页中严禁出现单位、姓名、行政区域等信息；网络申报时主持人需自行注册账号并牢记密码，学校管理员要及时审核，再由区教科室完成最终审核。最后在课题管理方面，要重点学习省规划办下发的最新文件，立项后3个月内要完成开题论证，准备开题报告、文献综述等材料；中期检查需提交中期检查表和中期报告；完成结题汇报后需上交有专家签名及鉴定意见的成果鉴定书。

江苏省木渎高级中学张飞教授开展主题讲座

张教授讲座围绕AI时代教育变革展开，提及三大背景变化：一是国家减负政策下需保障教育质量，二是AI技术（如豆包、DeepSeek、KIMI等工具）重塑教学与备课模式，三是教育评价从考知识转向考素养，强调培养学生能力与正确价值观，最终目标是培育对社会有用的人。

交流重点介绍AI对教育的四大优势：AR技术整合教育资源、优化教育资源打破地域限制、智能辅助教学（如作业批改、课堂行为分析）、数据分析支持，提升学习参与度。还提及AI在多场景的应用，如生成培训小结、规划旅行、设计装修方案、分析体检报告等，也能辅助教师备课、教学、测评，甚至生成课程推广方案、演讲训练计划等。

此外，还探讨了教研体系变革，需从教学目标、课程内容、教学方法、教师角色、评价体系五维度调整，强调教师要掌握AI技能，推动教学评一体化。最后介绍AI在教科研中的作用，包括生成研究选题、搜集文献、拆解研究主题、生成评价量表、整合研究成果等，还举例说明不同学科可借助AI挖掘文本价值，如语文分析人物描写、物理探究现象本质。

风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。在教育改革纵深发展的今天，教科管理人员是学校科研发展的“规划师”，是教师专业成长的“陪跑员”，是教育改革创新“先行者”，要以空杯心态潜心学习，以问题导向深入思考，以实践取向转化成果，为我区教育事业的优质均衡发展贡献更多的科研智慧和力量。